该项目以我国古代用水钟计时的方式制作动画作为引入，旨在借助古人的智慧在学生心中培育出民族自豪感。在设计数字钟的过程中，我们可以通过展示从古至今计时工具的演变，引导学生树立起利用科技创新来服务社会、造福人类的理念。山东水利职业学院电子信息类专业教学团队开展了一次集体备课活动，旨在探讨课程思政教学改革永川行政服务中心，该活动聚焦于单片机应用技术课程中的定时器项目。

为了将课程思政的育人实践推向更高层次，该校实施了“2342”教学模式改革，具体包括：实行双教学设计、实现三结合共同培养、重视四课堂的协同发展、以及采用双考核评价体系。

“双教学设计”指的是组建一个由专业课程教师与思想政治课程教师共同参与的教研团队，他们共同进行“双教研”和“双备课”活动，旨在将专业知识与技能同思想政治教育相结合，从而实现“双教学设计”。这一做法有效地促进了思政教师与专业教师在教学研究、业务学习等方面的相互融合与交流。“三结合并育”理念，实际上是通过学分制改革来激励学生广泛参与社会调研、志愿服务以及“红旅”教育等社会实践和第二课堂活动。同时，依托线上课堂及“三微一端”等平台，形成了“线上线下相融合、校内校外相衔接、课内课外相结合”的思政教育模式。此外，我们推行“课前探索、课中实施、课后拓展”的连贯混合式教学模式，旨在达到“内化于心、外化于行”的思政教育成效。“四课堂齐头并进”，涵盖了创新素质素养课堂、专业课程课堂、创新创业课堂以及岗位实践课堂。在教学实践中，我们不断探索案例式、讲授式、讨论式、探究式等多种有效的课程思政教学方法机械电子工程专业中单片机课程群设置的研究与实践，并取得了显著的育人成效。“双考核评价”主要表现在以下两个方面：首先，针对学生的学业，不仅评估其专业知识和技能，还通过构建多维、全面、全过程的思政素养多元增值评价体系，对学生的思想政治素质的培养与提升进行考核；其次，对于专业教师的教学工作，不仅考察其教学能力，还评估其在课程思政教育教学中所展现的“四力”。

课程思政教学改革举措，有效推动了“三全育人”理念的深入发展机械电子工程专业中单片机课程群设置的研究与实践，进一步拓宽了其应用范围，同时也极大地促进了教育教学领域的创新发展。学校针对新一代信息技术产业中的“云、管、端”三大核心领域，将思想政治教育全方位融入课程教学目标设定、教学内容设计、教学方法和手段的革新、师资队伍的建设以及考核评价体系的改革等多个人才培养环节。在此过程中，教师的课程思政资源搜集与整理能力、思政资源与专业课程相结合的匹配分析能力、思政教育与专业教育深度融合的德技并重培养能力，以及结合课程思政的考核评价和诊断改进能力均得到了显著提升。学校成功打造了一支既擅长专业教学又精通思政教育的“双讲”教师队伍，并涌现出14位国家级和省级课程思政教学名师，同时建设了3门省级以上的思政示范课程。

以坚定信念和理想教育为基石，学校构筑了专业领域的课程思政知识体系，同时，依据职业素养培养、工匠精神塑造、爱国情怀培育、公共道德教育、信息安全意识、专业产业人文素养、中华优秀传统文化传承、国家大政方针解读、重大事件分析等九大类别，对专业领域的思政教育资源进行了深度挖掘。在此基础上，学校构建了“专业群与课程群”相结合的共享型课程思政教学资源库，并对每一资源对应的具体课程（群）和知识点进行了标注，以便在教学过程中得以应用。在教学活动中，通过布置与课程思政相关的主题作业等方式，鼓励学生搜集并整理思政教育资源，进而进行探究式学习。教师对具有代表性的资源进行整理和审核，将其存入资源库中，从而实现了师生共同构建课程思政资源的目标。学校目前已成功搭建了涵盖PPT、视频、动画、富文本等多种形式的思政资源库，共计250余项，这些资源全面覆盖了专业群的核心课程模块以及思政教育要点，为课程思政的改革与创新提供了强有力的支持。