职中教师机电英语的教学反思

在本学期机械电子 英语，我被学校指派讲授一门全新的课程——机电英语。对我而言，这无疑是一门全新的领域。自开学以来，这门课程给我留下了深刻的印象，带给我最大的触动。

众所周知，传统的英语教学往往侧重于语法知识的传授以及阅读和英语应用能力的提升。然而，这类课程对于职业学校的学子而言，往往显得较为艰深，且多少显得有些单调乏味。为了使课堂氛围更加生动，我们通常会想方设法增加趣味性，比如让学生吟唱英文歌曲，进行chant练习，或是演绎课文中的对话，排演小短剧，以此来展示他们对知识的理解和再现。然而，专业英语往往显得较为乏味，其中充斥着大量的专业术语，以及不少长句和复杂句式。同时，也难以借助传统手段活跃课堂氛围，激发学生的求知热情。为此，我特地向讲授过这门课程的经验丰富的老教师求教，听取他们的宝贵意见永川行政服务中心，并且频繁地参加他们的课程，以便吸取他们的教学经验。经过几节课的学习，我逐渐形成了自己的见解，并探索出了一些教学技巧。这门课程主要面向机电专业的班级，男生比例较高，学生的英语基础普遍较弱。显然，照搬基础英语的教学方法是不适宜的，所以我在教学中将重点放在了对知识点的深入剖析和专业词汇的熟练掌握上。

那堂课给我留下了深刻的印象，课题是关于切削技术与切屑分类。课程中主要涵盖了两个核心部分：切削技术及其产生的切屑种类。在准备这堂课时，我意识到这是一项挑战，因为教材中所涉及的知识点相当专业。若非亲身实践，课堂上向学生们传授这些知识将会十分困难。因此，我决定前往学校的实习培训基地，向经验丰富的教师请教，并希望能亲自操作相关的机床。实习基地的教师们对我十分友好，热心地协助我克服了重重困难。他们不仅递给我车刀，还耐心地向我讲解每个部件的名称和功能。在他们的指导下，我得以亲自操作器械。尽管我的操作并未达到预期效果，甚至不慎损坏了车刀，给实习教师带来了诸多不便，但我确实从中收获颇丰。那些在书本上看似遥不可及的知识，如今变得生动具体，内容也更加充实。回到办公室，我迅速取出教材，将实习基地所学的内容在书上做了标注。原本不太理解的知识点，现在看来却如同小菜一碟，变得容易理解了。

次日上午，我踏入教室，满怀信心，将课程时间划分为两个主要部分。在其中一个时段内机械电子 英语，我负责讲解知识点；而在另一个时段，则鼓励学生们积极发言，基于他们过往的实训经历，各自阐述自己的见解。我在黑板上详细列出了相关知识要点：车刀的关键结构包括刀具间隙角、契角、前角以及切削角。此外，针对不同类型的金属，产生的切屑也有所区别：在切割软性金属时，会形成连续的碎屑；面对刚性金属，则会产生非连续的剪切段碎屑；而对于脆性金属，则会形成非连续的断裂段碎屑。通过这种方式，我们成功解决了专业词汇的掌握难题。我随后将学生们划分成数个小组，让他们展开自由讨论，讨论内容涵盖广泛：诸如操作车床的感受、对车刀的理解、加工过哪些种类的金属，以及这些金属在加工过程中产生的不同切屑。学生们迅速锁定话题，展开热烈的讨论。最终，每个小组选派了一名代表上台发言，大家共同进行学习与交流。随着这节课的结束，我观察到学生们脸上洋溢着兴奋，心中明白自己已圆满完成了教学任务。作业完成之后，绝大部分同学定能熟记本节课的核心内容。

专业英语课程往往显得较为乏味，要想教授这门课程，关键在于探索合适的教学策略，以激发学生的兴趣，并调动他们的学习热情。在未来的教学实践中，我决心积极探索有效的教学方法，与同事们相互借鉴学习，力求每一节课都能达到高质量。

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